CULTURE HUMANISTE
La culture humaniste s'articule autour de connaissances, de capacités et d'attitudes construites dans le cadre de l'enseignement du français ( lecture et compréhension d'oeuvres littéraires et artistiques ), de l'histoire et de la géographie, ainsi que de l'histoire des arts. L'objectif général de la culture humaniste est d'ouvrir l'esprit des élèves à la diversité et à l'évolution des civilisations, des sociétés, des territoires, des faits religieux et des arts et, ainsi, d'être plus autonomes dans leurs choix et leurs opinions.
L'élève doit maîtriser des compétences telles que lire, comprendre, mettre en relation différents langages utilisés en littérature, histoire, histoire des arts et géographie ( images, cartes, textes, graphiques ), situer dans l'espace et avoir des repères géographiques, situer dans le temps et avoir des repères historiques, avoir des repères dans les domaines littéraires et artistiques.
L'élève doit maîtriser des compétences telles que lire, comprendre, mettre en relation différents langages utilisés en littérature, histoire, histoire des arts et géographie ( images, cartes, textes, graphiques ), situer dans l'espace et avoir des repères géographiques, situer dans le temps et avoir des repères historiques, avoir des repères dans les domaines littéraires et artistiques.
Voici les différentes compétences :
AVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPERES :
*RELEVANT DE L’ESPACE
-Les grands ensembles physiques et humains
-Les grands types d'aménagements dans le monde
-Les principales caractéristiques géographiques de la France et de l'Europe
*RELEVANT DU TEMPS
-Les différentes périodes de l’histoire de l'Humanité
-Les grands traits de l'histoire de la France et de l'Europe
*RELEVANT DE LA CULTURE LITTERAIRE
-Les œuvres littéraires du patrimoine
*RELEVANT DE LA CULTURE ARTISTIQUE
-Les oeuvres picturales, musicales, scéniques, architecturales ou cinématographiques du patrimoine
*RELEVANT DE LA CULTURE CIVIQUE
-Les Droits de l'Homme
-Les formes d'organisation politique, économique et sociale dans l'Union européenne
-La place et le rôle de l'Etat en France
-La mondialisation
-Le développement durable
SITUER DANS LE TEMPS, L'ESPACE, LES CIVILISATIONS
-Lire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques, images
-Connaître et pratiquer diverses formes d'expression à visée littéraire et à visée artistique
FAIRE PREUVE DE SENSIBILITE, D'ESPRIT CRITIQUE, DE CURIOSITE
-Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d'un texte littéraire, d'une oeuvre artistique
-Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une oeuvre
-Manifester sa curiosité pour l'actualité et pour les activités culturelles ou artistiques
AVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPERES :
*RELEVANT DE L’ESPACE
-Les grands ensembles physiques et humains
-Les grands types d'aménagements dans le monde
-Les principales caractéristiques géographiques de la France et de l'Europe
*RELEVANT DU TEMPS
-Les différentes périodes de l’histoire de l'Humanité
-Les grands traits de l'histoire de la France et de l'Europe
*RELEVANT DE LA CULTURE LITTERAIRE
-Les œuvres littéraires du patrimoine
*RELEVANT DE LA CULTURE ARTISTIQUE
-Les oeuvres picturales, musicales, scéniques, architecturales ou cinématographiques du patrimoine
*RELEVANT DE LA CULTURE CIVIQUE
-Les Droits de l'Homme
-Les formes d'organisation politique, économique et sociale dans l'Union européenne
-La place et le rôle de l'Etat en France
-La mondialisation
-Le développement durable
SITUER DANS LE TEMPS, L'ESPACE, LES CIVILISATIONS
-Situer des événements, des oeuvres littéraires ou artistiques, des découvertes scientifiques ou techniques, des ensembles géographiques
-Identifier la diversité des civilisations, des langues, des sociétés, des religions
-Etablir des liens entre les oeuvres ( littéraires, artistiques ) pour mieux les comprendre
-Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l'actualité
LIRE ET PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES-Identifier la diversité des civilisations, des langues, des sociétés, des religions
-Etablir des liens entre les oeuvres ( littéraires, artistiques ) pour mieux les comprendre
-Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l'actualité
-Lire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques, images
-Connaître et pratiquer diverses formes d'expression à visée littéraire et à visée artistique
FAIRE PREUVE DE SENSIBILITE, D'ESPRIT CRITIQUE, DE CURIOSITE
-Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d'un texte littéraire, d'une oeuvre artistique
-Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une oeuvre
-Manifester sa curiosité pour l'actualité et pour les activités culturelles ou artistiques
Pour vous permettre de construire vos séances et vos évaluations, j'ai collecté et réuni un certain nombre de documents trouvés sur plusieurs sites, dont :
-le site EDUMOOV
-le site EDUSCOL
-le site EDUCATION § NUMERIQUE : Histoire - Géographie - Histoire des arts - Littérature
Vous pouvez télécharger la grille de référence : compétences du Palier 3
J'ai classé ces séquences en fonction des différentes matières.
Ces séquences peuvent aussi vous permettre de travailler d'autres compétences dans d'autres matières, comme le français, le social et le civique, les TUIC, ...
Histoire
-La frise de la classe ( J.Danielis )
-La frise chronologique ( S.Trecul )
-Les grandes périodes ( L.Haudiquert ) )
-Les grandes découvertes 1 ( C.Gautier )
-Les grandes découvertes 2 ( S.Desvigne )
-Les temps modernes ( R.Galibert )
Les périodes de l'histoire ( AM.Marquet ) Les repères d'histoire en 6è Les repères d'histoire en 5è Les repères d'histoire en 4è ( JM.Kiener ) Les repères d'histoire en 3è Les grandes découvertes ( C.Guillet )
-La frise de la classe ( J.Danielis )
-La frise chronologique ( S.Trecul )
-Les grandes périodes ( L.Haudiquert ) )
-Les grandes découvertes 1 ( C.Gautier )
-Les grandes découvertes 2 ( S.Desvigne )
-Les temps modernes ( R.Galibert )
Vous pouvez consulter cette page pour trouver d'autres séquences.
Activités interactives sur le site EDUCATION § NUMERIQUE
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Géographie
-Connaître sa région ( K.Boulat )
-Lire un paysage ( J.Bellon )
-Lecture de paysage : étudier un village ( C.Gautier )
-Villes de France et d'Europe ( L.Behloul )
-Les grands fleuves français ( C.Picon-Stephant )
-La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine ( A.Hommerin )
-Les frontières de la France et les pays de l'UE ( C.Gautier )
-Education au développement durable ( J.Danielis )
-Le développement durable : l'eau ( L.Mallec )
-Les représentations de la Terre ( C.Gautier )
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Activités interactives sur le site EDUCATION § NUMERIQUE
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Culture littéraire et artistique
*Littérature
-Découverte d'un conte ( N. MarieMartin, T. Descourtieux, A. Boucher, L. Menard et L. Gombaud )
-"Ecrirure d'un conte" ( J.Nouvel )
-Le conte ( A.Schaefer )
-Etre le loup de Bettina Wegenast ( E.Syzel )
-Lecture et écriture de BD ( E.Taragnat )
-Le fabliau du Moyen-äge ( S.Breniaux )
-Peter Pan ( S.Mehiri )
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-L'autoportrait ( J.Belon )
-Famille d'instruments : les cordes ( M.Hoareau )
-Une peinture : portrait de Marie-Thérèse Picasso ( C.Picon-Stephant )
-Découvrir des oeuvres d'art ( E.Herold )
-Découvrir la carte mentale ( A.Kazanegra )
-Châteaux et peintures de la Renaissance ( P.Lelong )
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Culture civique
-Les Droits de L'homme
-Les institutions françaises
-La place et le rôle de l'Etat en France
-L'organisation politique, économique et sociale dans l'UE
-La mondialisation
-Le développement durable
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